Cresce número de internações psiquiátricas em crianças e adolescentes; saiba como identificar sinais de sofrimento emocional

O número de crianças de 5 a 9 anos que já foram internadas por razões psiquiátricas apresentou um aumento significativo.

Segundo dados da Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo, com base em registros do Sistema de Informações Ambulatoriais do SUS (Sistema Único de Saúde), a internação de crianças nessa faixa etária teve alta de 98,3%.

Já entre adolescentes de 10 a 14 anos, o crescimento de internações devido a problemas com a saúde mental foi de 78,1%.

Assessora pedagógica do Líder em Mim, Fabiana Santana aponta que é possível perceber sinais de possíveis transtornos emocionais em crianças e adolescentes. Para isso, é preciso que pais e educadores estejam atentos a indícios comportamentais e psicológicos.

Fabiana cita o isolamento social progressivo como alteração comportamental e a presença de tristeza persistente e intensa no âmbito emocional. Para além disso, também podem surgir sintomas físicos, como alteração no apetite.

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Sinais de sofrimento emocional

Educadores e responsáveis devem estar atentos a sinais que crianças e adolescentes apresentam. A observação cuidadosa durante essa idade permite a identificação de possíveis indicadores de sofrimento emocional.

A assessora pedagógica, Fabiana Santana, aponta que, a partir da identificação precoce de possíveis transtornos emocionais, poderão ser realizadas intervenções mais eficazes. Para isso, os principais indicativos a se estar atento abrangem diferentes dimensões do comportamento e do funcionamento psicológico.

Esses sinais podem se manifestar em diferentes campos em crianças e adolescentes, como no âmbito comportamental, emocional e até mesmo de forma física. Para facilitar a identificação de possíveis sintomas, Santana aponta comportamentos a se estar atento:

• Alterações comportamentais: isolamento social progressivo; episódios de irritabilidade e agressividade que não eram frequentes.

• Alterações emocionais: presença de tristeza persistente e intensa; episódios recorrentes de choro, redução de energia e humor deprimido;

• Sintomas físicos: alterações no apetite, tanto diminuição quanto aumento; distúrbios do sono, tais como insônia, pesadelos frequentes ou sonolência excessiva; queixas somáticas recorrentes, como dores de cabeça, dores abdominais ou sensação constante de cansaço.

Também é importante notar dificuldades significativas na escola, evidenciadas por queda no desempenho escolar, especialmente em disciplinas que as crianças ou adolescentes apresentam domínio prévio.

Além disso, em alguns casos, observam-se negligência com cuidados básicos de higiene. Mesmo que esse comportamento seja associado à faixa etária da adolescência, é fundamental avaliar sua frequência, intensidade e impacto, especialmente no que diz respeito à autoestima e ao bem-estar.

Trabalho familiar e escolar integrado

O trabalho para poder identificar esses sinais deve ser feito de forma integrada entre as escolas e a família dos alunos, reconhecendo que pais ou responsáveis e professores são agentes complementares no desenvolvimento integral de crianças e adolescentes.

Nessa relação, Santana destaca que a família é o primeiro contexto educativo ao qual as crianças têm acesso, assim parte essencial da chamada Equipe de Aprendizagem.

A parceria entre família e escola deve ser fortalecida por meio de vias de comunicação direta e de materiais educacionais compartilhados. Essa base colaborativa contribui tanto para o desenvolvimento socioemocional quanto para o desempenho acadêmico.

"Ao integrar práticas e valores entre os diferentes contextos de convivência da criança, favorece-se maior coerência nas experiências educativas, potencializando os resultados ao longo do processo de aprendizagem."

Fabiana Santana.

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A atuação alinhada dos dois contextos da vida de crianças e adolescentes contribui para o fortalecimento de habilidades essenciais, que impactam positivamente no desempenho acadêmico, na promoção do bem-estar emocional e na qualidade das relações interpessoais.

Para Fabiana, a prática chamada gráfico do Pare e Pense, utilizada pelo Programa Líder em Mim, é uma estratégia que pode ser trabalhada tanto no contexto escolar quanto familiar. A prática consiste em momentos simples e acessíveis, como “respirar”, “pedir ajuda”, “movimentar-se”, “usar os sentidos”, “conectar-se”, para ampliar a consciência emocional e manejo do estresse.

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Estratégias para amenizar transtornos emocionais

Práticas no ambiente escolar e familiar podem auxiliar as crianças e adolescentes a amenizar sofrimentos emocionais pelos quais possam estar passando. O conselho de Santana é realizar atividades em grupo, explorando estratégias para situações concretas, no âmbito escolar.

Já em casa, a assessora pedagógica sugere que pais e responsáveis se envolvam com os assuntos das crianças e adolescentes, além de abrir um espaço seguro para conversas sobre emoções e como lidar com elas no dia a dia.

Também é importante desenvolver uma rotina estruturada, com tempo destinado para explorar a singularidade e a concentração, por meio de atividades táteis e criativas. "Dessa forma, a integração entre escola e família potencializa o desenvolvimento da autorregulação, tornando-a parte natural da experiência da criança", explica Fabiana.

Para isso, é importante que as crianças ou adolescentes tenham acesso a ambientes preparados de forma a construir um "porto seguro", onde se sintam acolhidos de forma física e psicológica. Assim poderão desenvolver a sensação de previsibilidade e controle sobre seu contexto.

"Evidências na área do desenvolvimento infantil indicam que a ansiedade, por exemplo, frequentemente está associada à imprevisibilidade e ao excesso de estímulos, o que reforça a importância de ambientes organizados, acolhedores e coerentes."

Fabiana Santana.

A assessora pedagógica apresenta estratégias práticas que contribuem para a regulação emocional, especialmente de crianças durante a primeira infância, mas que apresentam um impacto relevante durante a transição para a adolescência:

• No ambiente doméstico: organização da rotina com recursos visuais (quadros de horários e atividades diárias); espaço dedicado para relaxamento, estruturado como um ambiente de pausa e sem uso de telas; recepção de um ambiente familiar estável e protegido, sem exposição frequente a conflitos; manter uma higiene do sono, como adoção de rotinas pré-sono (redução gradual de luzes e ruídos).

• No ambiente escolar: salas de aula físicas equilibram o estímulo e acolhimento, organizadas de forma a favorecer a concentração e bem-estar; uso de pausas estruturadas durante o período escolar para regulação fisiológica do estresse; abordagens pedagógicas que priorizem o processo de aprendizado e valorizem o esforço, ligado à previsibilidade nas transições entre atividades.

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Fabiana ainda destaca a importância do uso moderado de telas, para evitar a sobrecarga de informações e o estado constante de alerta, atrelado a ambientes com cores claras e pouco estímulo visual. Bem como a disponibilidade de adultos de referência, que ofereçam escuta qualificada, empática e sem julgamentos.

Essas estratégias devem ser utilizadas atreladas ao incentivo da autonomia das crianças e adolescentes; assim poderão trabalhar competências relacionadas à compreensão e regulação das próprias emoções. Além de desenvolver habilidades socioemocionais que auxiliam na identificação e manejo de sentimentos, no desenvolvimento acadêmico e de competências como foco e autodisciplina.

Assista ao episódio do nosso podcast sobre saúde mental:

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Por Jade Vieira
Jornalista